Введение
Глава I. Формирование культуры здоровья студентов (проблемы и пути решения) 19
1.1 . Пути реализации сложных задач системного развития 19
1.1.1. Проблемы развития личности в процессе профессиональной подготовки 34
1.2. Семантические аспекты проблемы физической культуры, физической культуры личности, здоровьесбережения формирования культуры здоровья 46
1.2.1. Актуальность семантического и общенаучного категориального анализа системы основных понятий 46
1.2.2. Анализ сущности и соотношения понятий, характеризующих процесс формирования здоровья и культуры здоровья 52
1.2.3. Особенности взаимосвязи и соотношение категорий «Образование», «Воспитание», «Развитие» применительно к педагогической деятельности в процессе формирования культуры здоровья личности 75
1.3. Физическая культура - часть общей культуры и основополагающая составляющая процесса формирования культуры здоровья студентов 85
1.3.1. Физическая культура — часть общей культуры человека ... 85
1.3.2. Целевые установки и задачи физического воспитания в высших учебных заведениях 99
1.3.3. Структурные компоненты воспитания физически культурного человека 112
1.3.4. Интеллектуальный компонент физкультурного воспитания 119
1.3.5. Двигательный компонент физкультурного воспитания 122
1.3.6. Теоретические основы формирования здорового образа жизнедеятельности студентов в вузовских системах физического воспитания 127
1.4. Эффективность решения задач здоровье сбережения и формирования культуры здоровья в процессе реализации: базисной учебной программы физического воспитания студентов 139
1.4.Г. Отношение юношей к физической культуре, спорту олимпизму 139
1.4.2. Отношение девушек к физической культуре, спорту, олипмизму 157
1.4.3. Отношение преподавателей, физической культуры к сформированное физической культуры студентов і 171
1.414. Отношение преподавателей! физической культуры и тренеров к формированию культуры здоровья студентов, Олимпийским играм, Олимпийскому движению 183
1.4.5. Сопоставление актуальных знаний целевых установок, качеств и способностей человека студентами и преподавателями 194
Глава II. Концептуальные основы педагогического, проектирования формирования? культуры здоровья в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов 2.1. Государственный; образовательный стандарт высшего образования» (назначение, общая характеристика, способы реализации) 207
2.2. Концептуальные основы формирования культуры здоровья и самосбережения здоровья студентов 222
2.3. Информативные составляющие культурного комплекса здоровья 240
2.3.1. Олимпийское воспитание и образование 240
2.3.2. Гуманистическая педагогика учащихся и студенческой молодежи 249
2.3.3. Педагогика здоровья студентов 259
2.4. Проект формирования культуры здоровья в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов 269
Глава III. Педагогическая технология формирования культуры здоровья студентов 281
3.1. Исходные позиции технологии формирования культуры здоровья и методы диагностирования состояния студентов 281
3.2. Направления и способы реализации технологииформирования здоровья студентов 292
3.2.1. Физкультурно-оздоровительная профилактическая система, формирующая, сохраняющая и укрепляющая здоровье студентов 292
3.2.2. Оздоровительная модель «Спорт для всех» 303
3.2.3. Валеологическая модель самосовершенствования 315
3.2.4. Модель индивидуального здоровья студента 319
3.2.5. Этапы мотивационного цикла, способствующие формированию культуры здоровья молодежи 324
3.3. Педагогическая модель "Олимпийское воспитание и педагогика здоровья" 328
Глава IV. Экспериментальное обоснование системы формирования культуры здоровья и самосбережения студентов
4.1. Динамика состояния юношей, участников эксперимента 339
4.2. Динамика состояния девушек, участников эксперимента 353
4.3. Особенности формирования культуры здоровья у будущих учителей 366
Заключение 374
Выводы 378
Литература 389
Приложения 4
